齐鲁名师 | 徐亮：培养具有家国情怀的现代创新人才

2019-08-14 17:12　来源：市北教育和体育

　　7月23日，山东省教育厅公布第三期齐鲁名校长、第四期齐鲁名师建设工程人选名单。有20名校长获评第三期齐鲁名校长建设工程人选，其中市北区4人，分别是青岛第六十五中学高福生、青岛第四十四中学张青涛、青岛大名路小学周韫轶、青岛四方幼儿园孙颢丽，占全市20%；有39名教师获评第四期齐鲁名师建设工程人选，其中市北区5人，分别是青岛第三十四中学钟宪涛、青岛第五十三中学小学部纪红、青岛洮南路小学王璐瑶、市北区第二实验小学徐亮、市北区乐安路幼儿园刘晓，占全市12.8%。

　　市北教育和体育微信将分期对新入选的齐鲁名校长、齐鲁名师进行事迹展播，欢迎关注。

　　青岛市北区第二实验小学科学教师、德育主任，徐亮，先后荣获山东省小学科学教育、教研、教学先进工作者、山东省小学科学名师工作室成员、青岛市优秀教师、青岛市学科带头人、青岛市教学能手等荣誉称号，在全国中小学实验教学比赛中获二等奖，山东省优质课评比中获一等奖，多次执教省、市级公开课，并多次举行城乡交流课、区域联动展示课等。撰写的论文发表在《中小学教学研究》期刊上，分获山东省教育科研优秀成果一等奖，省百佳论文评选一等奖，担任了山东省初级中学教科书《劳动技术》编委、市级教科书《综合实践活动》编委，主持研发的《创课程》被评为青岛市中小学精品课程，多次指导学生和教师在各级各类竞赛中获奖。

　　徐亮老师在二十年的工作中，树立并坚持科学教育要以立德树人，培养未来人才的必备品质和关键能力为目标，基于学生发展核心素养，兼顾社会发展需求与儿童的身心发展规律，践行“像科学家一样研究，像工程师一样创造，像艺术家一样交流”的多元课程，追求灵动、包容、支持的探究合作学习，引领学生从自然人成长为全面发展的社会人。

　　一、以身示范、以学定教，落实立德树人、学科育人

　　始终正确地贯彻执行党的教育方针和各项政策，有高度的政治责任感和大局意识。先后取得双本科学历、教育管理专业学士学位、心理健康教育专业教育硕士学位、心理咨询师资质。爱岗敬业、为人师表，在每学期的学生民主评议中都达到优秀等级。

　　坚持课堂教学要以人为本，以学定教。学科育人要以立德树人为根本任务，并通过依据学情的科学管理来笃行实践。

　　第一，做好学情调查与研究。

　　不仅通过课堂和同事来了解学生的学习态度、前概念等情况，还采用了问卷调查和测量分析做为补充。通过科学的前后测积累与分析，针对性的开展教育教学和德育工作，得到了学生、家长和专家同事们的欢迎与肯定，相关论文在学术期刊上发表。

　　第二，优化团队建设与管理。

　　将合作探究小组作为课堂学习的核心组织形式，与学生商定好班级公约及奖惩制度，再利用智能信息平台进行过程性管理。通过“小组、班级、校级”三级科学探究团队的建设，不仅让学生学到了知识与方法，培养了习惯与技能，还学会了团结合作和责任担当，培养了家国情怀和社会意识，促成了学生从自然人向社会人转化，实现了学科育人的目标。

　　二、实践求真、以研促教，实现专业发展、团队辐射

　　且行且思，不懈求真。作为山东省“互联网+教师专业发展”工程工作坊主持人和青岛市学科教学改革实验基地主持人，全身心投入到师资培养和课程改革的工作中，依托多元培训，提升学科研究与师资水平。

　　第一，组织引领着全市各区的二十余名骨干成员进行新课标磨课培训。从学习课标到解读教材，从分析学情到重组内容，从优化活动到筹备资源，把实际教育教学中可能遇到的问题一一预设解决，并做出教学设计、课件、图文视频等教辅资源。然后再由团队成员回到各自区域进行二次培训，完成全市范围的辐射带动。

　　第二，组织引领市级工作坊、区工作室学员开展了学科专业发展、教师十项技能等线上线下学习培训。近五年两届的工作室研修中1人获评青岛市教学能手，3人获评区教学能手，1人获山东省优质课比赛一等奖，2人获市优质课一、二等奖，3人获区优质课一等奖，指导多人次出市、区公开课，获评首批“优秀名师工作室”和“优秀工作室主持人”。

　　三、坚持科研引领，挖掘区域潜能，研发精品课程

　　积极投身教科研工作，课程研发与实施能力强，先后担任山东省“十二五”、“十三五”规划课题子课题主持人、山东省教育教学研究课题组成员，重点引领各级团队成员关注科学、创客和STEAM教育，并以地方与校本课程研发作为着力点进行教改实践。

　　第一，主持研发的创课程被评为青岛市中小学精品课程。

　　作为课题主持人带领团队将研究定位于“基于课程整合背景下的创客通识教育”(简称“创课程”)。力求给每一个孩子机会，把一个个很小的想法，通过自主合作探究，落地生根，成为真实的创造实践，产生出实实在在的作品与体验。

　　课题团队创建实施了“2+X”项目教学模式，有效的解决了项目内容对课时和师资的需求问题。建成了三至六年级的课程项目实施体系，配套研发出了学生手册、教师手册、课件和微课等电子资源包，为项目实施的推广和师资培养提供了保障。

　　第二，探索实施了“进阶式”STEAM校本化课程建设。

　　首先在综合实践活动中实施入阶课程。例如先引领孩子们走进大自然、博物馆和实践基地等，再回到科学、美术、语文、数学等课堂开展跨学科主题研究性学习，为他们认识世界、参与动手实践、发展创新能力提供了丰富多彩的学习平台。

　　接下来研发实施了《未来校园》等多个STEAM进阶项目。例如引领学生学习未来校园案例与设计要素，再利用多种材料设计制作出具有创新性、科技性和功能性的新校建筑模型，然后进行小组路演推介，交流讨论优化，接着在项目导师和家长的协助下制作大尺寸模型，并编排情景剧，最后向学校提出校园建设项目建议书，助力实景文化建设。

　　四、夯实德育工作，突出服务意识，促进全面发展

　　在集体中团结同事，勇挑重担。先后分管德育、体卫艺、家庭教育、综合实践、心理健康教育、新闻宣传等工作，尽力做好学生、老师和家长的服务员和引路人，受到师生和家长的喜爱与好评。在担任德育主任期间，学校先后被评为了青岛市中小学德育工作先进集体、青岛市中小学十佳德育品牌。所带领的团队被评为市、区优秀工作室和教研组。个人先后被评为青岛市家长学校先进工作者、青岛市首批“岛城文明之星”。