“二中制造”食用菊上线！

　　时值大地流金，万物呼晴的季节，青岛二中生态园中万菊竞开。清晨，采一把带着露珠的菊花，在沸水的氤氲热气间体会菊花的甘美。

　　食用菊(学名：edible chrysanthemum)是菊属下的一个种，多年生宿根草本植物。花器中含有菊花甙、腺嘌呤、氨基酸及微量元素等，有清热解毒、平肝明目之功效。制作饮料，清热解暑。

　　此次生态园中栽植的食用菊，是青岛二中植物组织培养创新实验通过组织培养技术培育出来的，是学生创新实验项目的第一批成功“走出”实验室的无菌苗，也是第一批“二中制造”的组培驯化苗。从细胞培养成完整菊花植株，再从无菌操作室驯化移植到生态园，每一个环节都浸润着师生们探索和求知的汗水。

　　青岛二中植物组织培养创新实验面向学生开设校本课程和创新课程，同学们也可以带着“项目”组建研究小组。同学们喜爱组培课程，每周二、周四下午的创新课和每周三下午的校本课他们必定准时出现在实验室，而且常常“废寝忘食”，晚饭都舍不得花时间去食堂，在实验室啃面包，一直操作到晚自习前才被老师“赶回”教室。自2016年实验室开始投入使用以来，已有多个课题小组的研究成果在省市级创新大赛中获奖。

　　孙校长表示非常高兴能与同学们一同分享成果，他鼓励同学们：希望更多的同学能参与到组培研究中。我们共同期待，在校领导的关怀与支持下、利用学校提供的良好平台、通过师生的共同努力，青岛二中植物组织培养创新实验室必将成为学生创新实践能力发展的平台！

　　附:各年级学生代表感悟

　　我们每周都有一天放弃晚饭，也要雷打不动地去实验室是因为什么？固然与自然人对科学的追求有关，但是这个听起来太空洞、太虚无缥缈，我们究竟是为了什么而来？现在我的心中有了一个答案：为了能将我们在课堂上学到的东西真正利用起来，实实在在地投入到实践中去。这种实践，可能是产量的增加，可能是校园环境的美化，甚至可能是某一新品种的诞生……这样的“可能”还有很多很多，这让人一听就热血沸腾！

　　2016级自然MT于君泽

　　我对于生物学科的热爱，是从植物组织培养开始的。2018年3月1日，我踏上了我的“组培之路”——培养基的配制、仪器消毒与灭菌、外植体的处理、无菌苗的转接和驯化移栽……经过不断磨练，我已经能够熟练、准确地进行全流程操作。在组培实验室里，我和小组成员用两年的时间完成了课题研究——《不同激素配比对蝴蝶兰组织培养的影响》。我们每周二、周四下午集中在实验室进行研究与讨论，通过各种途径查找资料，不断学习和补充相关专业知识；一次次的重复实验，一天天的观察与记录，坚持用严谨、全面的实验数据支持研究结论，最终摸索出了蝴蝶兰腋芽增殖与分化的最佳激素配比方案。在老师和学长的帮助与指导下，我们的研究成果获得了“青岛市科技创新大赛二等奖”。在这个过程中，我们收获了满满的知识与技能，体验了科学研究的一般过程，初步掌握了科学研究的原则与方法。

　　我与组培的结缘之路，也是我与生物学的结缘之路，高中生物学中渗透的核心素养在日常的点滴中潜移默化的影响着我，激励着我。我想，组培和生物学科带给我的，远不止这些，因为现在的我对她们的了解还只是沧海一粟，还有许多的奥秘值得我去探讨与研究，每一个生命的峥嵘之路也值得我继续用心体会！

　　2017级经济MT刘诺丫

　　在这半年组培的日子里，我获得了很多的收获。以前的自己，干事总是莽撞，完成什么作品都三分钟热度。但现在，在实验室，我却能认真地完成每一步，记住每一个动作，在生活中，我也多了一份耐心，面对看着就觉得头疼的手工活，也能学到几分皮毛。

　　不仅如此，组培还能带给我一种对生命的敬畏感。当我守在操作台前，用镊子小刀对无菌苗进行处理时，想象每一株绿芽甚至是一小片叶，最后都能成长为一个独立的生命，手下就越轻柔了几分。我就像这一株苗的母亲一样，呵护着它，看它最后能够茁壮成长。

　　对于组培，我感触良多。很感谢我能有这样一个机会，我一定会不断使自己的操作愈加纯熟，让二中校园充满我们自己做出来的植物！

　　这是我在植物组织培养方面的第一次尝试，感受到了科学实验操作的严谨性，也锻炼我做事仔细、考虑周全而有条理。学姐与老师的帮助、细心的指导，令我十分感激。这一次操作，为我以后的实验与学习积累了宝贵的经验，可谓受益良多。

　　2019级生化MT徐嘉仪

　　来源：青岛二中