青岛二中发挥互联网教学优势，助力中华抗击新冠疫情

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青岛二中的互联网+教学课堂

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截止到发稿前各年级假期智慧课堂数据汇总

   按照惯例，假前三个年级所有学科精心设计假期答疑方案，把假期作业布置，答疑分工与安排，项目式学习与阅读任务以及阶段性目标反馈方式都进行了全面细致地安排。在放假前，全体教师还制作了试卷讲评微视频，假期学习指导意见等内容全部通过互联网方式指导学生和家长如何渡过假期生活。

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青岛二中2020寒假假前工作安排对微爱行动的具体要求

    假期中各学科集备长负责，通过网络开展集备工作，做好分工、细化落实。制作学习任务单，合理设计安排学习任务；根据重难点，制作教学微视频；精选习题，要求学生每天通过pad提交作业；每天及时统计反馈学生学习任务完成情况，制作学习简报；全体教师做好pad答疑，为学生提供个性化、精准化指导；各集备长每天及时在微信集备群发布推送给学生的学习任务及资源，各学科相互借鉴。学校将每天统计反馈学科及教师资源推送、课后作业及答疑数据。高三年级全面开启互联网+教学模式，全体教师每天保证8小时在线。各学科根据之前寒假作业布置与学生完成情况，调整细化每天的学习任务。认真研究假期延长各项学习任务的安排和落实，做好一轮复习巩固和二轮复习指导。高二年级发挥pad上组建的虚拟学习社区的作用，分层启动腾飞计划。

        青岛二中6大吸引力团队组建了各种类型的学习小团队，在疫情爆发后迅速利用pad和网络调整学习策略，尤其是高效的虚拟学习社区极大的激发了学生学习热情，同侪互动，同频共振，导师与家长都加入到学习评价中，教学的意义被无限延伸。微视频引导，知识点讲解，深度阅读理解，考测练习讲评，拓展资源推送，不仅满足学生学习需求，也在不断统整互联网教学资源。

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        高二经济MT利用pad进行了“空中互联”教与学，导师在pad上推送了自主学习内容，同学们先进行自主学习，再通过pad，向老师提出疑惑，保证了学习的效率和质量。

麻连翰、陈丽两位导师在互联网上答疑

       高三孙云涛老师通过组建微信群的形式，对学生进行个性化辅导，通过录制视频的形式给学生讲解题目，并进行心理辅导。高磊老师建立微信群，督促家长监督学生作业，对于问题较多的题目整理解析推给每一位学生。高三生物集备组的四位老师针对目前的新型冠状病毒疫情，广泛查找可以利用的资料作为学科前沿知识的拓展延伸。其中，新型冠状病毒肺炎预防手册，用近110页的PPT，图文并茂地讲述了“认识冠状病毒、理解传播风险、早发现早治疗、个人卫生防护、场所卫生要求、传染病相关知识”六个方面的相关知识，既源于教材又高于教材，既源于生活又高于生活，在充分体现生物学科特点的基础上，加强了生物学科核心素养的提升。

高三物理李珍老师答疑截图

高三语文于坤老师答疑

从“互联网+教学”的全过程看，自主学习既是基础，也是关键；既是目标，也是过程。开展学生的自主学习，是一个细致和困难的过程。对于从未真正进行过自主学习的学生而言，如何激发其内在的动机与能量，引导其开展真实、充分而完整的自主学习，需要每个教师有对教育价值和现代教育理念的认知，对学生自身潜质的认识和尊重，对学生未来发展的责任感和使命感。只有以持之以恒的态度、坚韧不拔的毅力深入探索和推进“互联网+教学”，才能把“互联网+教学”的价值体现得更加充分和全面。

延迟开学对青岛二中的教学质量不会有任何影响，因为自主学习已然成为学生的愿望，任何意义和内容的学习都将变得非常现实。这就是青岛二中互联网+教学的优势，在这个互联互通的时代，最大可能的满足师生发展需求。我们坚信：生学为本，合作内化，师教为要，点播升华。