青岛大学市北附属中学共同体举行名班主任班会交流活动

为进一步加强市北区中小学班主任队伍建设和管理，充分发挥名班主任示范辐射作用，青岛大学市北附属中学共同体和34中共同体于2021年11月19日特别举行了“传忠厚礼仪 承家国情怀”家风家训班会课观摩学习活动。共同体内全体青年班主任线上观摩了市北区中小学第一届名班主任李雪老师的班会课。

李雪老师是青大市北附中道德与法治教师、教研组长、高级教师，担任初三年级组长，初三11班班主任。曾先后获得区优质课一等奖，省优质课二等奖，区级师德师风先进个人，教学能手，优秀共产党员等称号。

本节班会课全程由教师指导，学生主持主办，充分体现了教师主导，学生主体的现代德育理念。

班会课一开始，由一个家风家训的音乐视频短片展开，生动活泼的形式充分调动起学生的好奇心与积极性。其后分为家风润泽满庭芳、班风熏陶茁壮长、国风锻造少年强三个环节。使用了小组合作展示、现场表演《少年中国说》等方式完美展现了学生活泼自信、积极乐观的精神风貌。最后李雪老师总结“忠厚传家家长久 诗书继世世代香”良好的家风会形成良好的社会风气，是民族昌盛国家繁荣的重要保障。

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会后，青大市北附中政教处林梦如主任对本节班会课进行了高度评价，本节课从家风到班风再到国风，层次逐层递进，内容深刻，培养了学生家国情怀。观摩本节班会课的青年教师也进行了感悟分享。

青岛大学市北附属中学;; 赵静老师：

有幸观看李雪老师主题班会《传忠厚礼仪 承家国情怀》，深深感受到，名班主任在学生思想工作、班级凝聚力、家国情怀等方面的引导和升华，使学生不仅爱“小家”，更要为“大家”的发展做出自己的贡献。本节课我学到如下几点：

1、放手给学生，体现学生的主体地位，让学生成为自己的管理者。

李老师课堂上，基本都是由学生进行课堂展示。学生的诗歌朗诵，视频选取播报，小组展示，上台汇总交流等环节，充分体现李老师对学生的信任和指导，学生上台展示自己的成果，不仅参与到本节课活动中，切身体会家风、班风、国风；更是对自身行为的一种思考，思考作为祖国接班人的自己，应该怎样做，才能对自己负责，对家庭、对学校、对国家负责。

2、素材选取贴合本节课，先是学生家长参与，解读对家风的理解；再到孟晚舟的欢迎回家，一件件鲜活的案例，让学生在本节的学习过程中，有血有肉有灵魂，切身感受到家风是国风的土壤，国风是家风的升华。接下来，我将把学习的知识运用到班级管理中，不断提高班级凝聚力，使班级有更好的未来发展。

青岛大名路小学; 范振乐老师：

有幸学习了李雪老师的主题班会，获益颇丰。

班会由学生精心组织，从环节设置、节目筹备也能看出老师的精心指导。本节班会课，李雪老师从家风、班风、国风三个层面对学生展开教育，层层递进，逐步深化，对学生社会主义核心价值观的塑造就有极强的指导作用，从而达到本节班会课引导学生学会做人、做事，求知、共处的目的。

对于家风这一部分的讲解，李老师通过邀请家长分享家风故事，学生自述家风故事等形式展开。从学生的“家”出发，贴近学生生活实际，让学生体悟到风气的含义。在此基础上，学生重温班级班规，共建和谐班集体。继而通过观看影片、英雄视频等形式体悟英雄伟人的家国情怀，最后通过《少年中国说》诉说当代青年的应有之义。教师总结时，结合时事孟晚舟归国引导学生树立社会主义核心价值观，寄托对学生做人、做事，求知、共处的美好希冀。

在本节班会课上，学生主体地位得到充分的发展。班会课上，老师通过学生主持班会进程，充分发挥学生的聪明才智进行交流探讨、积极发言等形式来展现学生的主体地位。另外，学生参与度高，通过家风、班风、国风不同层面、不同视角的表述，很好的诠释了班会主题，学生的积极发言和交流很好的展现了学生的观点和看法。

以前，我以为班会课就是老师讲，学生听。并没有体现学生的观点，更不用说参与度和主体性了。听了今天的课，我做了如下思考：首先，应该把班会课当做一堂课来进行准备，应认真备课、准备材料，认真反思、认真总结；其次，班会课的主角应该是学生，我在以后的班会课上，会将话语权交还给学生，充分发挥学生的主观能动性。

通过今天李老师的班主任培训，让我受益良多。不仅从理论上梳理了班主任工作的内容，更从优秀班主任的实践中，收获了管理班级事务的启示。在今后的班主任工作中，我会利用今天所习得的方法和智慧，在工作中不断摸索，实践，创新，出色完成自己的工作。通过学习，我的收获如下：

一、深入学生的生活

只有走进学生的生活，才能更好地了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握班级情况，制定出切实可行的计划。在与学生日常的实际接触中，能及时地把握班级的动态，对班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导。

二、善于观察。

事事留心、时时注意、处处发现，比如，在课堂上观察学生的注意力状况、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、人际关系和集体观念；在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法等。每个学生都是第一无二的个体，班主任只有善于观察，才能对学生的思想、行为给予实事求是的评价，进行有针对性的教育。

三、以身作则，为人师表

教师的一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。

班主任工作虽有规律可循，但教育对象是千差方别的。班主任只有区别不同情况，进行全方位的立体思维，做到左思右想、三思而后行，才能找到打开每一把“锁”的“钥匙”，并做到不断地完善自己。不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。

;青年班主任们表示能有机会聆听本节优质的班会课受益良多，家风班风国风的传递，是德育的重要任务，也是班主任能向孩子们传递的，最好的德育内容。

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