非常时期5大课程取材，让“全民网课”成为师生审慎收藏的共同记忆

　　非常时期，在线教学教什么？在勇于挑战“网课”的同时，这也许也是每一位教师脑海中不断思考的问题。家事国事天下事，事事关心，除了课本知识，我们身边还有无数鲜活的教育素材，如何将这些“非常时期”的事件课程化，系列化，成为值得审慎收藏的“非常课堂”？杭州市春晖小学田冰冰校长为您支招。

　　“疫”不容迟。非常时期的远程学习中，我最想教给孩子什么？这段时间，每位教育人都会思考这样的问题。

　　凡有所学，皆成性格，教育人要在主动适应网络主播节奏的同时，善于变社会危机为教育契机，从社会资源的广角镜中，广纳资源，重点研发，将生命教育和实践教育相结合，创造适合学情特点的“非常系列课程”。从“非常时期”的社会大背景中遴选学材，也许会让“全民网课”成为值得师生共同审慎收藏的一段记忆。

　　01

　　取自护素材，谋“应急演练”培养路径

　　自救自护，多么简单的道理，但多年来，安全问题有时显得自说自话，难抵学生心底。“非常时期”的第一要务，理当是扎实上好远程安全自护课堂，在我眼中，这是以网课为桥梁的“远程应急演练”。

　　书到用时方恨少，练到熟悉才生巧。不是直播课中喊几句口号，不是朋友圈里贴几张标语，尽到了告知义务就算过关。无论学段，不妨先在学生的“安全教育课”上花时间，通过反复学习中进行“远程应急演练”。既要树立清楚的安全卫生防范意识，更要熟练掌握洗手、戴口罩等等小事的规范操作技巧。

　　教育人要有把这场“远程应急演练”往前推进100米的勇气，再普及，再交流，再联系，再重申，确保每一位学生“放松的氛围中不大意。人多的地方暂不去，身体抱恙要早医”。如果每位老师都能管好自己职责范围内的孩子，全国的孩子就安全了。

　　02

　　取家政素材，谋“健康生活”培养路径

　　长久宅家的日子，对教师和学生而言都是第一次。忙里偷闲时，也许觉得玩玩手机就是一种简单的幸福。可玩手机成了一天当中的“主业”时，宅到无所事事，宅到心慌且体胖，往往只是因为，我们尚未学会与自己、与家人长时间相处。

　　全民宅生活，需要教师在“德育微课程”中给予适时的心理疏导和行动导引，取非常时期家政素材，谋“健康生活”培养路径。选择相关书目、音像资料推荐，助力学生回到书房，回到心灵的故乡；选择推荐多种体育健身方式，发起班级体能训练PK，致力大家动起来不做“肥宅”；牵一根“美食美客”跨家庭交流的线，发起班级文艺美食大厨赛，带动学生厨房帮工，偷师学艺；发起宅家“花样宅”“特色宅”“定力宅”等系列班级活动，鼓励学生择爱好而坚持。

　　凡此种种，教师还承担着班级宅家生活当中的情绪疏导者、方向带动者、正能量提升者等角色，帮助学生从海量的信息当中，寻找平静生活的定力，共谋宅家健康生活的路径。

　　03

　　取新闻素材，谋“核心价值”培养路径

　　如果说，安全教育和生活教育，仅是为“非常时期”补上一份“功课”，如今，我们更要敢于和善于在“媒体素养课”上，教会学生从信息洪流中审视新闻素材，冷静看世界。在网络信息洪流中，逐步练就分辨信息的能力和定力，在逆行英雄案例中，找到普通小人物的温情勇气，在举国战疫的大背景下，找到大国的行动力量。在悲情无奈事中，明了世事悲欢离合的人生况味。疫情防控最困难的时期，许多案例令人唏嘘，感慨之余，可以带着学生以“话题教学”的方式，开展网络研讨，于观点辩驳中找到道德的信念支撑。

　　教师要引导学生看到孤立的事件，更要引导学生看到事件之间的关联。疫情防控时期，一个人的事，往往关乎一栋楼，一个社区，甚至一座城。有国才有家。每个人诚信固守，服从协作，人稳了家就稳了，家稳了城市就稳了。

　　每一个为战疫殚精竭虑的此时此刻，为青少年成长提供了一节社会大课堂。在多样的新闻素材的整理对话中，去谋核心价值观的培养路径，一定要舍得花时间，上好这节政治课和青少年媒介素养提升课。

　　04

　　取自然素材，谋“人与自然”关系认知

　　前两周，曾经流传甚广的《一只蝙蝠的自述》，用漫画的形式再揭人与自然的关系对话。以类似的自然素材为引擎，带领我们在“人与自然”课程的群文阅读中，重新审视人与自然的关系。

　　“非法野生动物交易猖獗，人类活动越来越多地入侵到野生动物的栖息地，都导致生态环境发生了改变，人类暴露接触动物病原愈加频繁。”在课上，我们带着学生回顾SARS病毒肆虐的历史，从信息综述中去研究新型冠状病毒带给同胞猝不及防的抗疫压力。野生动物之殇，人类不断破坏生态平衡，对于野味的肆意和贪婪，实在容易遭至自然界的“报复”。

　　取非常时期自然素材，用好图片、视频和数据的力量，带着学生共同去反思人与自然的关系，持一分内心对自然的敬畏，多一分对生态的尊重，痛舍一分舌尖上的猎奇欢愉，真正告别对野生动物的滥杀和捕食，才能有望追寻长久的生态平衡。

　　05

　　取国际素材，谋“协同发展”关系认知

　　非常时期的国际素材，也是值得关注的时政信息。国家不是单一的发展体，地球更是协同发展的巨型“村落”。

　　带着学生在“国际关系课”中，从新闻事件中整理国际时态中的新闻述评：从多年来对友好国家的主动援助，到如今多个国家主动物资救援；从往日包机营救侨民，到多国侨民包机运送救灾物资；从日本捐赠物资上的标语热议，到中国向日本捐赠新冠病毒核酸检测试剂盒……

　　病毒没有国界之分，需要国际社会共同应对。友情没有国界，需要时时传递跨洋关切。从国际关系态势的变化中，教师可以带领学生讨论“中国朋友圈”的发展，议大国战疫困境、抉择与力量，议协同发展中突破困境的中国战疫路径，在国际比较中，深化国际关系新的理解反思，去坚定一份“唯有凝心聚力，才能看见胜利曙光”的行动定力。

　　非常时期战“疫”整体目标，需要每位同胞扎根一线，做好小事，教育人也不例外。在疫情非常背景下的课堂教学，教师要善于在广纳素材中，大胆与学生开启针对社会热点的对话。取温暖的材，进行爱的教育；取危机的材，进行生命教育；取宅家的材，进行生活教育；取国际的材，进行比较教育。

　　非常时期，非常教学。我们扎扎实实站稳岗，仔仔细细选好材，认认真真当主播，不辜负师生的公共时间，就算是教育人在非常时期借远程教育这个桥梁，对社会最倾尽心力的贡献。