“自控力”影响学习成绩！6条培养学生自制力的建议送给教师

刚出生的孩子，大脑神经元的树突和轴突是很少的。

到6岁时，神经元树突和轴突是最丰富的时候，以后又会逐步减少。0~3岁的孩子学习能力强，就是因为这个时候大脑里的树突和轴突特别丰富，神经元连接十分容易发生。

但当孩子6岁进入学科学习以后，我们在加强某一种知识学习时，会损失大脑里其他的树突和轴突，最后我们可能成为某一个方面的专家，在某一个领域会非常强，但其他方面的能力就可能会减弱。

学习的过程能让大脑发生连接，这实际上与基因是有关系的。

学习就是通过刺激我们的各种神经器官，产生电信号和神经递质来刺激我们的基因，制造蛋白质，让大脑神经细胞发生连接。

可以说，学习实际上就是一个生命体和基因之间互动的关系。所谓的学习窗口期，实际上就是不同能力发展的相关基因打开的时期，虽然我们不清楚当中的机理，但这是一个现实。

深度学习，它首先应该是一种收敛的学习。

什么叫收敛？

如果是一个抛物线，这个球是在抛物线的里边，如果让它偏离一点，这球就会回到底部，这叫收敛；但是如果这个球在抛物线的顶部，它就回不来了，这叫发散。

深度学习显然是收敛的学习。当然深度学习不是指一节课、一堂课，而是指长时间学习的概念。

智商之父路易斯·特曼从1921年开始做了长达35年的天才跟踪研究计划，跟踪1500多名IQ超过135的天才儿童，但这个天才军团几乎全军覆没，没有对社会作出什么创造性的贡献，30%的男孩和33%的女孩甚至没能大学毕业。

50年后，美国心理学家朱利安·斯坦利在1971年启动了一个超常儿童研究项目，在45年时间里跟踪了美国五千名全国排名1%的超常儿童的职业和成就。这次大获成功，五千名儿童绝大部分成为了一流的科学家、世界500强的CEO、联邦法官，包括扎克伯格、谢尔盖·布林等人。不同的是，斯坦利用的不是智商测试，而是SAT考试的数学分数。

一个人的成功到底和智商有什么关系？为什么数学强比智商高更能反映人的未来成就？研究表明，智商和学习的关联性远不如自我控制力和学习的关联度强。也就是说，一个人的自我控制力越强，他就越容易形成深度学习，他将来获得成就的比例就越高。

为什么数学比智商的表现要好得多呢？智商高的学生只是在刚开始学习的时候会学得比别人更加快一点，但是，如果他没有自我控制力的话，他的高智商在后面就显示不出优势。

而数学学习除了对智商有要求以外，已经能够体现出学生自我控制力的水平了。学生只有达到在外界看起来十分专注、刻苦、勤奋，而自身认为十分自然的时候，学习也就进入了深度学习的阶段。

教学中公正和信任是第一位的。我们曾经面向学生做过大范围的调查：“你喜欢这个老师主要的原因是什么？”调查结果显示，学生喜欢该教师的主要原因不是幽默，不是有趣，而是公正和信任。也就是说，一个教师对待所有学生是不是公正、对学生是不是信任是第一位的。一旦学生认为你对他没有信任和公正，就不会有真正的教育，学习也不会真正地开启。

真正的教育力量都是来自态度的改变，教师是不是真的尊重学生、关切学生，是学习发生很重要的原因。教师对学生的尊重和关切会改变学生的学习态度，本质上是开启了脑神经新连接的基因。