今年高考大纲有新变化?不怕，听听全国名师怎么说！

　　《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据。《考试大纲》明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，对实施高考内容改革、规范高考命题具有重要意义。

　　今年的大纲有哪些变化?面对调整考生该如何应对?今天，小编为大家整理了一些来自全国名校的老师们对今年高考大纲的解读，一起看一下吧！

　　备考语文

　　考查道德认知和价值判断水平

　　北京师范大学第二附属中学特级教师何杰

　　2019年语文高考大纲对命题思想的表述变化值得关注，大纲将“根据普通高等学校对新生文化素质的要求”变为了“根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求”。

　　2019年考纲特别强调了“思想道德素质”。当然，语文考试并不能考查出学生思想道德的实际情况，而是主要考查道德认知和价值判断水平在语文学科中的体现。命题人通过情境设置与命题要求，希望选拔出对国家发展、社会变革与时代话题有广泛关注、深度思考，并且能够清晰表达的学生。

　　这一思想在过去两年高考语文试题当中已有体现。比如2017年全国一卷论述类文本谈气候、正义，2018年全国一卷对谈中国传统的“照着讲”和“接着讲”;2017年全国一卷作文题“中国关键词”和2018年全国一卷作文题“世纪同龄人在2035年写给18岁少年的信”，都在命题情境或命题要求上对学生道德认知和价值判断水平有较高要求。

　　2019年考纲将“文化素质”要求变成了“科学文化素质”要求。考查文化素质本是语文考查题中应有之义，此处加入“科学”，意在不削弱语文人文性的前提下强调科学性。从2017年开始，高考对语文知识更加关注，不仅在考纲中明确了文体知识和文化知识的考查要求，在命题中则直接考查了具体文本中的论证知识、叙事知识、古代文化知识。

　　可见，语文学科的科学素质主要体现在知识掌握与思辨要求上。今年考纲对命题思想的表述变化既是立德树人的明确要求，又是对过去几年命题改革的总结。广大高三教师和考生应该理解考纲这一变化的指向性，在备考中采取相应的措施。

　　具体来说，有以下三条建议：

　　一、梳理高中学过的文学知识、文化知识和文体知识，并结合文本理解这些知识的运用特点。

　　二、梳理近几年社会关注的时代话题，理解这些话题中蕴含的时代精神与价值判断。

　　三、分析2017年和2018年全国六套试卷试题，理解其如何体现考纲命题思想并做相应模拟。

　　备考数学

　　把握复习重心，归纳解题通法

　　广东省中山市第一中学一级教师朱欢

　　从已经公布的《2019年高考文科、理科数学考试大纲》来看，2019年的考试大纲与2018年相比，在考核目标、考试范围与要求等方面都没有变动，总体来看，《2019年高考数学考试大纲》在指导思想、考核要求及考试范围方面延续了2018年的要求。

　　2019年高考命题趋势分析：

　　1.试题结构稳定

　　2019年高考数学命题聚焦学科主干内容，突出关键能力的考查，强调逻辑推理等理性思维能力，重视数学应用，关注创新意识，渗透数学文化。

　　2.聚焦主干内容，突出关键能力

　　2019年的高考中，核心考点仍然是函数与导数、三角函数与解三角形、数列、立体几何、概率与统计、解析几何、选考内容等。

　　在选择题或填空题中，集合、复数、程序框图、三视图、三角函数的图象和性质、解三角形、线性规划、平面向量、数列的概念与性质、圆锥曲线的简单几何性质、导数与不等式的结合、函数的性质仍然是高频考点。

　　在解答题中，除数列和三角函数轮流命题外，选考内容仍然是极坐标系与参数方程、不等式选讲。

　　3.注重通性通法，淡化解题技巧

　　从2018年的高考数学试题可以看出，命题者依然坚守“重视通性通法，淡化技巧”，这为我们未来的备考指明了一个明确的方向：高考数学备考不宜过难过偏，要多从归纳解题通法的角度去进行教学备考。

　　4.降低计算难度，强调数学应用

　　2018年高考数学试题计算难度明显降低，对数学实际应用能力要求加强.如全国卷Ⅰ第19题解析几何题，从以前20题的位置前移到19题的位置，计算难度降低；全国卷Ⅱ第18题，以环境基础设施投资为背景，体现了概率统计知识与社会生活的密切联系；全国卷Ⅲ第18题减少了繁琐的数据整理步骤，将考查重点放在运用概率统计思想方法、分析和解释数据之上，突出了考查重点。

　　预计2019年高考数学，会把考查的重点转移到对数据的分析、理解、找规律上，减少繁杂的运算，突出对数学思想方法的理解和运用；引导学生从“解题”到“解决问题”能力的培养。

　　5.更加注重数学文化，体现育人导向

　　从近几年的高考试卷来看，涉及到的传统文化和生活实践越来越多，这也是十九大报告中提出的文化自信的一种体现.如全国卷Ⅲ第3题以优秀的中华建筑文化为背景，以榫卯为载体，从更高的要求和不同的角度，考查考生的空间想象能力和空间图形的转化能力；理科数学全国卷I第10题以古希腊数学家希波克拉底在研究化圆为方问题时曾研究过的图形为背景，设计了一个几何概型问题，引导考生热爱数学文化，关注几何之美.预计在2019年高考数学命题中会更加注重数学文化，体现育人导向。

　　2019年高考备考建议：

　　1.回归课本

　　课本是根基，在进行复习时，要回归课本，发挥课本例题或习题的作用，注重基础，抓牢基础，充分利用课本弄清问题的来龙去脉，对知识追根溯源。

　　2.把握复习重心，不忽略边缘线知识

　　在复习过程中应在核心考点函数与导数、三角函数、解三角形、数列、立体几何、解析几何、概率与统计、选考内容等主干知识上花主要精力，同时，不要忽略一些边缘性的知识。

　　3.命题者依然坚守“重视通性通法，淡化技巧”

　　因此高考数学备考不宜过难过偏，要多从归纳解题通法的角度去进行教学备考。

　　4.从2018年评卷情况来看，大部分考生对基础知识、基本技能掌握较好，文、理平均分分别比去年有所提高

　　存在主要问题有：数学语言的表述不严谨，使用数学理论解决实际问题的能力较薄弱，如2018年全国卷Ⅰ理科20题，很多考生不能从实际问题的背景材料中提取有效的数据信息.因此，在教学过程中要高度重视独立思考、逻辑推理、数学应用、数学阅读和表达等关键能力的培养，特别重视使用数学方法解决实际问题的教学。

　　5.不要盲目追求题量

　　而应注重引导学生经历数学知识的发生过程，以及问题的发现、提出、分析和解决的全过程，充分挖掘典型问题的内在价值与迁移功能，培养学生思维的灵活性与创新性。

　　6.要充分利用高三的各种形式的考试和练习，优化答题策略、思考答题技巧，培养好的答题习惯和书写习惯。

　　备考英语

　　围绕语言能力、文化意识等开展复习

　　清华大学附属中学英语特级教师刘桂章

　　2019年全国卷高考英语考试大纲与2018年考试大纲相比基本无变化。“考核目标与要求”和五个附录(语音项目表、语法项目表、功能意念项目表、话题项目表和词汇表)内容完全相同。

　　在书面表达方面存在三处细微变化。

　　首先，书面表达评卷原则变化：考纲书面表达评分原则共6条，2019年将原第4条“评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性及上下文的连贯性”中的“…语法结构的数量”改为“语法结构的丰富性”，表述更积极，对语言质量提出更高要求。

　　其次，书面表达各档次的给分范围和要求变化：将第一档(1~5分)和第二档(6~10分)的给分要求改了两个字，将其中的“语法结构单调，词汇项目有限”中的“词汇项目”调整为“词汇知识”，含义更宽泛，更易于理解。

　　再次，书面表达例题变化：将2018年版中的书面表达例题“2015课标II邀请外教去敬老院陪老人过重阳节”调整为“2018课标III向外国朋友介绍学校体育运动情况”，与目前我国准备2022年冬奥会主题相吻合，增强了考试大纲内容的时代性。

　　备考建议：

　　围绕培养英语课程核心素养“语言能力、思维品质、文化意识和学习能力”开展复习工作，培养独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

　　一、高三复习要继续坚持以学生为中心的教学原则。高三复习不是对高一、高二知识的简单重复讲解，要避免教师“一言堂”，坚持以学生为中心，通过定期问卷调查、访谈等方式获悉学生需求，科学规划复习教学工作。在进行完形填空、书面表达等板块复习时，每节课应基于具体的主题语境设计生动有趣的学习任务，通过个人思考、小组讨论等方式吸引学生运用所学知识和策略分析问题、解决问题，深化对语言的理解和思维品质的培养。

　　二、夯实语言基础，加强学习策略指导。语言知识(包括语音知识、词汇知识、语法知识、语篇知识和语用知识等)和语言技能是高三复习教学工作的核心。教师依据考纲和课程标准，研究、整理高考基础知识，如完形填空、阅读理解高频词等。通过多种复习方式，提高基础薄弱生语言能力。同时，要加强英语学习策略指导，如应用文写作技巧、阅读理解细节题答题策略等。在重视课堂整体教学的同时，加强对学生个体指导，点燃每个学生学习英语的激情。

　　三、系统复习中国文化，丰富写作内容。围绕课程标准对英语课程文化知识进行梳理，组织学生系统学习中华传统节日、中华优秀文化的表现形式(如京剧、文学、绘画、园林、武术、饮食文化等)。在使用已有书面表达试题的同时，教师也可独立编制创新性试题，如“咨询某大学入学要求”“如何解决共享单车过剩”等，鼓励学生综合运用所学知识和写作技能讲好中国故事。