精彩课堂在“云”端——青岛六十六中高一语文组直播课堂掠影

　　4月中下旬，高三学子复课重归校园，而高一高二“居家学习模式”仍在继续。为了进一步提高学生在线学习的效率，我校网络授课的主战场，由“青岛教育云平台”，转移至直播神器“钉钉”，教师授课的主要形式，也由前期的录播课“雄霸天下”，转变成了直播课“一统江湖”。年级直播大课实行两周以来，效果显著，得到了学生和家长的一致好评。高一语文集备组，为提高直播教学的有效性，构建高效有深度的直播教学课堂，亦是努力不断，精彩不断。

　　严格时间管理，抖擞精神面貌

　　“铃”——随着闹铃的提醒，高一10班的韩天润同学，抓紧时间吞下了最后一口面包牛奶，在7点10分准时由饭桌挪到了书桌前，开始准备享用这一天的精神大餐。

　　她先打开钉钉，在班级群里打卡。早晨的打卡口令天天更换，内容都和前一天的学科知识密切相关。她瞅了一眼老师在群里发的一道语文填空题，然后就开始颇有感情地录制打卡视频了：

　　“刘姥姥去荣国府借钱时，说的是，您老拔根寒毛，比我们的腰还粗呢。”

　　一分钟后她收到了班主任高老师的回复：“可以了可以了！声情并茂。”

　　然后天润同学整理学习用品，拿出老师前一天发的学习材料，开始为7：20的语文早自习做准备。直播授课形式的突出优点是强化了学生的时间管理意识。高一的语文早自习在间周的7：20-7：50进行，内容穿插了古代文化常识、成语背诵、现代文语段阅读、古文背诵、抗疫名句背诵等板块。学生根据直播教师的指导，当堂背诵，并在最后几分钟做一个针对性自测题。

　　严格的时间管理，让同学们睡懒觉，拖拖拉拉以及分心他物的情况基本杜绝。按时打卡，按时上下课，加之钉钉的惊艳的后台计时功能，让居家学习的模式更接近真实课堂，改善了学生的学习状态，抖擞了学生的精神面貌。通过严格管理学生出勤和听课时长，避免迟到早退，极大提高了居家学习的效率。各班的值日班长轮流监督与统计打卡，也提高了学生的自我管理意识和能力。

　　精心组织集备，节节都是精品

　　高一采取年级大课的直播授课方式，直播课备课要比日常上课准备的内容多，每位老师一周上一节精心打磨、准备充分的课。虽然每节课是一位老师上课，但是每节课都以全组老师们提前集体备课，做好分工和衔接为前提。

　　面对“主播”的新身份，老师们积极学习在线录播技术。王璐璐老师为组内老师录制了如何直播的详解视频，大家进行学习后，在集备小群内试播，由组内其他老师充当学生，模拟直播环境，熟悉操作流程。充分准备后，然后再去大群正式直播，保证了每堂课教师操作熟练，互动良好、流畅播放不掉线，直播效果师生满意。

　　高一语文组利用组内微信群和钉钉群集体备课，每日集备，研究学校计划，集思广益，就教什么、怎么教、怎么学、作业怎么检查等问题展开积极讨论。针对新的授课方式，老师们在集备中重点讨论让学生高效线上学习的途径，包括课堂节奏(理解知识点，有时间记笔记，有时间思考)，快速有效的答疑解惑方式等。本节课的学案、PPT都会提前发给学生，让他们明确本节课的学习任务，做好预习，带着问题和目标去上课。每节课的作业布置都落实到直播屏幕，并根据学生的学习情况，紧密、及时地与家长沟通，对学生进行督促。

　　每一位老师都承担录播直播任务，制作课件和学案，交集备组讨论，由集备组长审核，然后再直播上课。本组老师们都以助教的身份参加听课、点名、解答问题，每一节直播课都有700多人听课，节节都是高质量的公开课，都是精品。

　　立足学段学情，内容精心设计

　　本着研究新课标、吃透新教材的原则，高一语文组认真研读“山东省教学指导意见”，立足学段学情，统筹规划近期学习内容如下：

　　1.信息时代的语文生活

　　这部分是新教材第四单元出现的新内容。组内老师精研课标教材，针对现代社会结构、生活方式中语言文字传播方式的改变，引导学生思考如何辨识信息真伪和良莠，并做理性评判，以正确的态度和价值观去审视信息，最终能正确地筛选、组织并传播信息。

　　2.整本书阅读

　　高一语文组就阅读策略、走进红楼、回目精讲几个板块，开展了《红楼梦》整本书阅读指导课。带领学生了解该书在文学史上的重要地位、红学的基本流派、主题主线、人物关系，鉴赏了主要的人物形象、情节、以及判词艺术。

　　3.专题检测讲练

　　根据前期学生学习中所反映的问题，对学生知识漏洞进行排查。我们就“语言运用”、“古诗文阅读”和“现代文阅读”三个专题，精心筛选高考真题和典型例题，结合最新素材，进行专题专练，并对学生的答题情况进行截图，有针对性地进行直播精讲。

　　4.写作指导

　　针对当下热点，引导学生关注社会民生，撰写“抗疫”演讲稿，并深度解读2019全国一卷作文题。同时开展议论文写作的系统教学，以论述类读写清单引导学生在建立知识框架，以《劝学》《师说》《六国论》等学生熟知的经典文本为范例，引导学生理解思辨性表达的角度和方法。

　　精彩直播互动，高效作业反馈

　　直播课开设以来，有效地加强了师生沟通。直播课上的在线答疑，让学生有了更好的听课体验。教师在授课过程中，随时根据学生的反馈，调整自己的语速和内容的进展速度，学生有困惑有想法，随时敲在屏幕上，教师能够给予及时的指导和点评。同时，这也是一个生生交流、讨论、思维碰撞的良好平台。图为同学们在直播课上，就《红楼梦》中“葫芦僧乱判葫芦案”这一情节，展开的激烈深入的讨论。

　　在保证课上教学质量的同时，课下，高一语文组也落实到每一名学生，作业全批全改。为保证教学质量和学生学习效果，要求学生将作业照片、背诵视频发送到家校本，教师统计、检查学生完成情况，每日反馈，督促学生高质量完成作业，并及时订正。

　　教师每天在线答疑辅导，视频通话，或者微信、qq交流。学生有问题时，不分时间，随时答疑。老师们在付出辛劳的同时，也收到学生们不少暖心的感谢回应。有生如此，深夜批改作业的辛苦，也变成了一种甜蜜的付出，幸福的责任。

　　抗击疫情的战役即将吹响最后胜利的号角，我们也即将在繁花锦簇的美丽校园里重逢。直播课堂的实施既是面对疫情我们不得已而为之的一种学习形式，但同时也向我们打开了学习方式的另一扇窗。在这段时间内，高一语文组将针对这种教学方式进行进一步的研究与探索，做好与开学后线下教学安排的高效衔接。