春风化雨 潜心育人——海信学校教风解读

　　央视有一档电视采访节目《家风是什么》播出后，引起了社会热烈反响。家风是一个家庭的风气风貌、爱好习惯，既体现着传统的继承，也蕴含着与时俱进的新内容，它是一个家庭的立足之本，伴随着每一个家庭成员的终身成长。

　　学校也是一个大家庭，老师如同父母，学生就是孩子，教职工之间亲如兄弟姐妹。这个大家庭所有成员所展现出来的精神风貌就是校风。教师的教风和学生的学风是校风重要的呈现形式，教风则是学风的先导，是良好学风的起点。

　　明德至善

　　《大学》开篇：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”教师是立校之本，师德是教育之魂，提高教学质量，关键是教师。高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。中小学生正处于成长的关键期，同时也是启蒙学习的关键期，对其日后的成长有着极其重要的影响。踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。教师需要时刻要求自己“育人先做人，正人先正己”，要求别人做的，自己首先要做到，切实做到“为人师表”。作为一名教师，要以德立身、以德立学、以德施教、以德育人，争做“四有”好老师。全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

　　广博精专

　　广博与精专，是学习与掌握本领的两个维度，在学习过程中，广博与精专相互依存，相互补充。广博是精专的基础，精专是广博的升华；广博离开了精专就会转化为杂乱，精专离开了广博又会转化为简陋。好的教风取决于教师的“三个投入”——时间投入、情感投入和研究投入。

　　时间投入

　　教师从事教育教学工作，是十分艰巨复杂的脑力劳动、智力活动，给学生一杯水，教师必须有一桶水，必须投入时间，加强学习，吸收知识。

　　情感投入

　　马卡连柯说过：“爱是一种最伟大的感情，它总是创造奇迹、创造新人，创造人类最伟大的、珍贵的事业。”我们在教学活动中，不经意地对学生一个微笑、一声问候、一缕关怀，都能起到春风化雨的作用。

　　研究投入

　　在当前的教育实践和教师专业成长过程中，教师的教育教学研究意识、研究能力是教师可持续发展的核心素养和能力基础。教师要在研究上加大精力投稿，以阅读激发研究热情，以课题引导专题性研究、以案例促进教学反思，以网络拓展研究思路和空间。这样才能适应教育的发展和学生的知识能力及探究的需求。

　　“桃李不言，下自成蹊”，好的教风是一种无言的教育、无字的典籍、无声的语言，它能在潜移默化中滋润心灵，塑造品格，给每个学生带来润物细无声的力量。塑造优良的教风不只是学校集体的行为，也是我们每个教师的事情。好的教风是可以培养、感染和传承的，不管是学校、教师还是学生既是良好风气的创立者、传播者，更是受益者，它值得我们每个人去探寻和追求。四月，是最温柔的季节。期待海信学校优良的教风，吹向学校的每个角落，吹入每个居家海信学子的心中，让我们可以凭借这缕风，共同实现璀璨夺目的教育梦！