让课堂“动”起来!市南区教学工作会召开 探讨“悦动课堂”

2019-12-30 17:47 来源:爱青岛

  12月30日,市南区教体局以“聚力悦动课堂,推进质量发展”为主题召开2019年工作会议,26中、59中等五所学校分享了这一年来“悦动课堂”的开展情况。

  “悦动课堂”是2019年市南区教体局,在积极推进教育内涵发展攻坚行动中提出的工作项目之一。其内涵在于,关注学生课堂生命的成长,让学生的活力充分得到展现,使学生、教师、家庭构成良好的教育生态关系。"悦"包括师生关系和谐;思维开放活跃;身心互动高效。“动”是以生为本、以学为主、以动为轴。

  【青岛26中——形成steam海洋课程学习项目】

青岛26中副校长孙琳涛

  “培养什么人?怎样培养人?为谁培养人?”一开场,青岛26中副校长孙琳涛,便围绕这三个问题,介绍了学校在海洋教育方面做出的“悦动课堂”尝试。

  在同学们课堂储备知识、“学科+海洋”课程拓展提升学习、研究能力的同时,青岛26中借助于steam课程的方法论,尝试进行海洋课程跨学科融合,形成拓展性项目的深度学习,形成基于“国家课程+”的steam海洋课程项目。

  孙琳涛表示,项目学习这一学习方式,本身就让学生有“悦动空间”。学生可以根据自己的兴趣爱好,选择自己感兴趣的内容,通过海洋知识的学习,提高探索海洋的兴趣。

  这种综合实践活动,学生通过探究性学习、社会参与性学习和操作性学习等多种实践性学习活动,在不同学科老师的帮助、同伴彼此的交流支撑下,不断提升自己探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证等能力。

  【青岛51中——分类科学推进差异化教学】

青岛51中副校长牛丽明

  “学生从课堂到讲堂,教师从教材到超越教材”是青岛51中一直坚持的课堂理念,青岛51中副校长牛丽明就如何进行差异化教学,做了经验分享。

  第一,实施课改走班教学,充开发学优生的思维,促进自主学习的积极性,使学优生不断超越。

  第二,加强课堂分层教学,坚持“抓两头、促中间”的教学思路,落实返程策略,即“学习目标分层、提问分层、课堂检测分层、作业分层”。

  第三,落实拉边补差的精准策略,高度重视对“学困生”的课堂跟踪,让每一位学生得到关爱、鼓励。

  针对不同年级学生学习内容和学习情况的不同,青岛51中按年级制定了不同的课堂重点任务:初一年级主要抓衔接,激兴趣,养习惯,夯基础;初二年级主要激发学习潜能,提升自主能力,缩小两极分化,精准提优补差;初三年级,主要以应对中考为课堂目标,实现知识内化和学习品质提升的双动能。

  【青岛57中——六悦结构化课堂】

青岛57中校长董涛

  “课堂是教学的主阵地。”青岛57中校长董涛说,“我们在传承中创新,架构出独具57中特色的‘六悦结构课堂’。”

  青岛57中的“六悦结构课堂”,即“悦入情景、悦思有道(提出问题组)、悦活启智(小组合作探究)、悦享展示(展讲交流)、悦享提升(点拨深化)、悦纳有成(总结强化)。”

  课堂上57中开展“兵教兵”,同伴互助学习,给每位学生走上讲台担任“小讲师”的机会。

  “目前,学生‘小讲师’已经覆盖了每一个学科。”董涛说。

  学校还借助信息技术开设电子书包课,教师通过pad给学生推送不同的学习任务单,提出问题按小组交流,讲学练结合,及时发布学生的优秀随笔或解题思路,发挥电子书包实时反馈的优点,快速掌握学生学习情况。

  【青岛59中——教学“六至少”课堂“四环节”】

青岛59中校长钟云

  青岛59中校长钟云,在发言时表示,学校在悦动课堂校本化内涵研究的基础上,进行理论认同,提出了课堂教学“六至少”:

  每堂课至少组织两次小组合作学习;

  至少有两次学生台前展示;

  至少有两次学生随堂练习;

  至少有2次教师红笔批阅;

  教师至少提问15人次;学生至少动笔15分钟。

  课堂实施四环节:

  一、确定目标,自主学习;

  二、小组交流,学生展示;

  三、质疑解惑,教师点拨;

  四、师生总结,检测评价。

  由点到线,由平面向立体,不断改造课堂。

  【琴岛学校——“323”手脑结合时间管理模式】

琴岛学校校长解玉红

  “虽然,琴岛学校今年刚刚成立,但是在落实“悦动课堂”项目上,也有了自己的独特的见解。”琴岛学校校长解玉红表示,学校在“学”与“教”的互动中体现学科教学思想。

   在课堂教学中尝试在七年级实行“323”动脑与动手想结合的时间管理模式,全员参与学习过程,把握课堂节奏。

  “323”时间管理模式是指,每一课都要有三个部分的训练,一是巩固前面知识的小练笔(3分钟);二是基础目标讲解后的小练习(2分钟);三是稍有难度的知识点讲解,然后,进行相关仿例练习及有梯度的联系(3分钟)。

  同时,课堂中关注教师提问的策略,明确“悦动课堂”提问策略是为理解而提问,促进学生的思维发展,不是简单问题的罗列,助力课堂实施15分钟高校讲解。

       (爱青岛/青岛网络广播电视台见习记者 杜浩然)

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