大脑是怎么学数学的？清华教授走进青岛实验高中揭秘脑科学

　　近日，清华大学郑建华教授应邀来到青岛实验高中开设专题讲座，从大脑的工作机制的角度指导学生如何学习数学。郑教授见解独到，讲座内容别开生面，现场互动热烈。

　　首先，郑教授问同学们学习数学难不难？他告诉同学们，大脑要接纳几千年发展起来的数学体系需要漫长的过程，感觉数学难学是正常的。每个人都是独一无二的，要有自己的方法和策略去应对大脑还没有准备好的事物。

　　郑教授阐述了大脑的工作机制，信息在大脑中会形成瞬时记忆、工作记忆、长期记忆，他问同学们如何让学习的知识长久地存储于大脑中？郑教授在同学们回答的基础上进行了补充，指出要进行精细的、开放的复述，具体表现为赋予知识意义、与旧知识联系、搭建场景等方面，即让大脑工作起来形成工作记忆，工作越多记忆就越长久。同时他建议同学之间互相讨论、对话、碰撞，提倡小组学习。

　　接下来，郑教授选取了同学们熟悉的高中数学概念为例，说明大脑的工作过程，带领大家开启了一场数学的思考之旅。

　　为什么二面角的平面角要求两条边垂直于交线？向量概念中的核心是什么？为什么会有异面直线的概念？为什么要引入弧度制？为什么要引入任意角？为什么要引入三角函数？为什么要定义函数的单调性？“函数”这个名称有什么意义？

　　同学们踊跃发言，郑教授对同学们的回答给与了充分的鼓励和引导，让同学们体验到如何赋予知识意义、如何搭建场景。郑教授指出，数学其实就是用语言把道理说明白，把关系揭示清楚。

　　郑教授的讲课风格幽默、生动、接地气，讲座在欢乐的氛围中结束，同学们意犹未尽。短暂的讲座不能涵盖高中数学的全部知识，但为同学们今后的数学学习打开了一扇窗。数学的思考过程充满乐趣，我们要不断地在脑中搭场景、搭意义，才能理解数学的本质，真正地学好数学。