海信学校英语组研磨课：专家指导,切磋研磨,“悦动”齐行动

　　秋渐凉，收获也渐丰。昨天，青岛市市南区教育中心教研室副主任杨蔚老师来到了海信学校，与海信学校小学部的英语老师们齐聚一堂，针对小学部正在进行的英语“研磨课”提出了独到见解，也给学校的“悦动课堂”建设带来了新鲜能量。英语组的老师们更是在专业知识方面和教育技能方面收获满满。集思广益，如切如磋，如琢如磨。臧娜老师执教的三年级英语课《Module4 Unit1 I can jump far》不仅经过了三轮上课，两轮打磨，还运用到了电子书包信息技术手段。在研磨过程中，有得天独厚的电子信息技术条件的支持，有校领导听课+评课的引领，有组内成员的集备、交流，在不断地切磋、碰撞中，促进了每一位小学部英语老师的专业发展。

　　臧娜老师在课上注重调动学生的学习兴趣和积极性，通过电子书包，将小组评价贯穿始终，在有效评价中和有趣的活动中让学生真正“悦动”起来，参与进来。电子书包也达成了部分环节的分层教学，如在拓展练习中的绘本阅读，学生可以根据自己的能力选择短篇阅读内容或是加长版的绘本内容，从而提高了课堂学习效率。

　　课后，教育中心教研室副主任杨蔚老师以信息技术手段和英语课堂教学结合所要注意的事项给出了指导性意见。杨老师说到，信息技术手段结合英语教学也要发挥英语课堂的第一功能：兴趣至上！怎么才能让电子书包更具有实效性，为课堂更好的服务？老师们在常态教学中就得多思考、多操作演练，更要跟上科技发展的步伐，具有创新性。就目前来看可以从以下几个方面来发挥电子书包的作用：

　　1.游戏激“趣”，竞争促“动”。PAD上的游戏丰富有趣，更适合小学阶段孩子的心理发展。通过小组间有效地讨论、合作和竞争，让学生脑动、心动、行动起来。

　　2.学习任务多元化，分层教学合理化。教学活动始终要以学生的全面发展为起点，以学定教，设计层次合理具有一定思维容量的学习任务，引导学生主动学习，乐于参与。

　　3.近距离学习，才能满足个性化的需求。在操作PAD进行学习时，其实也是学生在自主学习的过程，学生自主学习的时间多一些，老师的语言操控少一些。

　　4.及时反馈，精准指导。PAD有及时反馈课堂练习完成率和正确率的功能，利用好这一功能，及时发现某一个问题，从而面向全体进行及时的反馈和矫正。

　　5.自我评价促激励，多元化评价贯始终。通过PAD实现自我评价和多元化评价相结合，且贯穿课堂始终，让学生及时发现自己在本节课的学习中的优缺点，从而有一个改正和努力方向。

　　海信学校英语组的老师们不断学习，持续努力，让“悦动”在每一节英语课堂中落地，在实现学生“悦动”的同时，也让每一位英语老师“悦动”起来---加强英语口语练习，增强专业技能，提高自身教育教学能力，互相学习，互相欣赏，互促互勉。“悦动”，我们一起行动！