初小衔接该如何应对？岛城学校多渠道探索，听听专家的建议

　　对于即将从小学升入初中的学生来说，无论是学校的课程设置、学习内容，还是日常生活方式、身心发育等，都会面临极大变化。

　　近日，不少六年级学生家长面对孩子即将到来的初中生活显得有些手足无措。而一些初中学校则已经开始行动起来，通过组织校园开放日、举办初小衔接活动等，让孩子提前感知初中生活。

　　校园开放提前感知中学生活

　　近日，位于瑞海北路13号的青岛滨海学校面向市北区小学毕业生举行了为期一周的校园开放日活动，每天下午学校里都很热闹，市北区各个片区的小学家长带着孩子陆续参观了校园、食堂、教室、图书馆、体育馆等，感受青岛滨海学校特有的文化气质。

　　学校相关负责人则详细介绍了学校的硬件设施、师资团队、办学特色、学生社团等信息，孩子听得认真，家长也不时用手机拍下关键信息。

　　“我们是青岛为数不多的九年一贯制学校，小学部的孩子们可以直升初中部。

　　除此之外，学校还面向整个市北区招收一个音乐特长班，最近一周来参加开放日活动的都是不同小学的学生和家长。”学校相关负责人介绍，邀请家长、学生走进校园、课堂，体验初中学习生活特点，既可以让学生和家长了解学校，选择一所适合自己的初中，也能从心理上提前做好小升初衔接的准备。“针对孩子从小学到初中即将面临的变化，我们的老师也给家长进行了具体分析和细致指导。”

　　“之前并不了解这所学校，今天过来亲身体验了一番，感觉学校的硬件设施一流，师资力量也不错，更重要的是老师对每个家长的咨询都很有耐心，也很细心，相信平时对学生一定会更用心。”学生家长胡先生告诉记者，最近他带着孩子参加了好几所学校的校园开放日活动，他更看重学校的育人理念适不适合孩子，初中课堂的学习强度已经让他意识到了小升初衔接的重要性。

　　小学生进初中参与社团培训

　　除了家长自主选择学校参加校园开放日活动，不少小学还主动联系初中学校，为六年级的学生及家长统一进行小升初衔接指导。

　　近日，青岛人民路第一小学六年级学生及家长就在班主任的带领下走进初中学校，提前感受初中的课堂教学和社团活动。学校还邀请相关专家和老师对毕业生家长进行家庭指导，提醒家长们近期要多关注孩子的情绪变化，以帮助孩子平稳地度过青春期。

　　而青岛杭州路小学每年则会邀请几名优秀的往届毕业生返回母校，通过学长学姐分享初中生活经历，让六年级孩子逐渐对初中校园产生期待与向往。“通过年龄相仿学生的视角进行小升初衔接交流，这些六年级孩子从心理上也会更容易接受一些。”杭州路小学校长戴茜说。

　　小升初衔接不只有参观体验的形式，更可以让小学生近距离融入初中的课程当中。近日，市北区第一学区的九所小学分别组织部分六年级学生到青岛28中参与校园辩论赛培训活动。

　　青岛28中睿辩团的辩手们现场为小学生们展开了一场精彩的辩论赛，辩手们唇枪舌战的实战演示令这些小学生们大呼过瘾。之后，青岛28中老师还结合演示中运用到的几种辩论方法，教给小学生们该如何准备一场高质量的辩论赛。

　　“初中和小学真是大不一样，连一场辩论赛都有很大区别。刚才辩手们运用到的很多事例典故，我都没有听说过。接下来，阅读也会列入到我的初小衔接计划当中。”现场一名上海路小学学生告诉记者。

　　重视学习习惯和学科思维的衔接

　　初小衔接究竟应该衔接什么？青岛启元学校副校长丁台会认为，小学和初中的学科衔接不仅体现在知识的过渡上，更体现在学习习惯养成和学科思维的转换上。“小学学习时间相对宽松，压力小，学生的学习主动性弱，不注意总结学习方法，缺乏独立钻研的习惯。

　　而进入初中，学习要先预习，后听讲；先复习，后做作业；先独立思考，后发问讨论……老师要引导学生慢慢养成一种良好的学习习惯，这样才会消除衔接的障碍。”

　　为此，青岛启元学校充分发挥九年一贯制优势，把课程体系进行重新整合，让初小衔接的更加紧密。

　　比如，在六年级的英语课堂上，老师在每个单元设计至少一个游戏比赛和对话表演，将小学与初中的学习方式相结合，提高孩子的学习趣味性和参与积极性。同时每节课还会设计一个简短的书面表达题目，让学生进行写作练习，提前渗透初中学习重难点问题。

　　此外，学校还把生物、地理、历史等学科纳入到初小衔接“引桥课程”当中，注重培养六年级学生的学习兴趣，帮助学生初步感知中学学科特点。

　　比如在六年级的地理衔接课上，老师让孩子们以动手画启元学校平面图为切入点，学习地图上的三要素；借助孩子们熟悉的天气预报，学习常见的天气符号和天气质量问题；并用孩子们从小接触的中国政区拼图游戏，掌握中国政区图和中国地形图等。

　　探索：小初高壁垒正逐渐消解

　　不可否认九年一贯制学校在初小衔接方面有着无可比拟的天然优势，可以随时随地在校内进行课堂、课程的整合。但目前大多数学校还是不同学段间割裂教学，小学、初中、高中间独立办学，这也是形成小初衔接不畅通的主要原因。

　　对此，青岛市教育局副局长王洪琪建议，小学、初中、高中间应该建立教育共同体，这既是对小初高一体化办学的探索，更是对小升初和初升高衔接的有益尝试。

　　此前，青岛47中已经和青岛九中建立了战略合作校，并与上清路小学结成区域联盟手拉手合作校，开始探索“小初高一体化衔接”新路径。高中、初中的老师可以走进初中、小学的课堂，小学、初中的学生也可以步入初中、高中的校园，使小初高之间的壁垒逐步消解。

　　目前，市北区也在不同学区里探索不同模式的初小衔接体系。

　　比如，第三学区正在开展“五一三”初小衔接教学改革，该学区的六年级学生可以提前一年进入市北区实验初中进行学习。除了提前接触部分初中知识，市北区实验初中更有3D打印、机器人、编程、航模、未来之城、微型机床等丰富的科技创新课程可供选择，注重培养学生思维能力、动手实践能力，科技创新能力等。

　　这种课改模式也受到学生、家长的极大欢迎，去年第一年就招收了4个班160人。而今年第四学区还即将实施初小集团化办学和“交换生”试点，第六学区则探索基于项目式学习的小初高一体化课程建设，这均是市北区在初小衔接方面的有益尝试。

　　建议：做好初小衔接有这几个办法

　　青岛第二实验初中负责人表示，孩子升上初中之后，将主要面临三方面的转变：一是老师教学方式的转变；二是孩子学习心态和方法的转变；三是知识结构和难度的转变。如果某一个环节上出了问题，轻则由小学阶段的“优生”转变为“差生”，重则学习信心和兴趣受创，影响中学阶段的全面学习和生活。

　　具体来说，孩子在进入初中后一般会面临以下问题：小学老师讲课形象、生动、活泼，比较重视直观的教学手段，教学过程的设计注重变换形式、学习和娱乐相结合，可升入初中后，老师往往注重引导孩子由原先的形象思维向抽象思维过渡。

　　初中课程中规律性的知识越来越多，老师上课时更注重讲清概念，教学过程中更注重启发学生独立思考问题。新生跨入初中大门，心理年龄处于自觉和幼稚交错的状态，在孩子们的眼里，初中是一个全新的环境、陌生的世界：新学校、新老师、新同学，功课增加了，难度大了，要求高了。

　　那么，家长们究竟应该如何帮助孩子在升入初中之前，顺利过渡呢？

　　第一，要培养孩子预习的习惯，通过预习，带着问题听课，能促使孩子积极动脑，紧跟老师的教学节奏。

　　第二，要鼓励自己的孩子积极举手发言。这样既能较好地促使专心听课、动脑思考，还能锻炼语言表达能力。

　　第三，协助孩子调节好心态。暂时“落后”并不可怕，要求自己每天进步一点，做家长的要学会赏识自己的孩子，要肯定孩子的努力。通过赏识教育和引导树立孩子的学习信心最关键。