17中校长安伯贞：让教师享受到教育的幸福 让学生享受到幸福的教育

　　“新的一年，我们将深入贯彻全国教育大会精神，把其中的要求转化成学校能够操作的方案，转化到教师队伍建设和立德树人的具体举措上。”在本学期末，记者来到青岛十七中对校长安伯贞进行了采访，他向记者介绍了新一年学校的工作重点，坚定而务实的作风，一如学校质朴的校风。

　　成长营养不能通过“输液”摄取，

　　而要通过丰富体验来获得

　　十七中结合学校发展提出了“高品位、高质量、创一流”的工作标准，安伯贞告诉记者，今年学校将延续这一工作标准，积极推动教育的新旧动能转换，在尊重学生、尊重规律的基础上深化教育教学改革。“改革不仅要关注高考成绩等显性结果，更要关注过程，关注对学生综合素质及能力的培养，为学生的未来发展奠定坚实基础。”他说，就像人的成长需要各种营养，这些营养不能通过“输液”来摄取，而是要通过丰富多彩的实践体验来获得。

　　记者了解到，过去一年，十七中组织了多样化的校园活动，设置了丰富的校本课程，开设了“青春出发”成长系列公开课，邀请中国女子帆船环球航海第一人宋坤、“蛟龙”号载人潜水器主驾驶员唐嘉陵、奥运冠军张娟娟、可燃冰研究员李彦龙来校分享青春故事，为学生成长带来丰厚的滋养。安伯贞说，新的一年，学校将继续深化“理工见长、美育突出、和谐发展”的办学特色，深度建构德育课程、学科课程、传统文化课程和实践活动课程“四位一体”的德育课程实施格局，落实好《青岛市促进中小学生全面发展“十个一”项目行动计划》，发挥好每一名教师的优势和特长，让教师享受到教育的幸福，让学生享受到幸福的教育。特别是2019年正值新中国成立70周年，在这个关键历史节点，学校将抓住时机，深入挖掘学生德育工作和师德建设工作的内涵，使师生更加坚定“四个自信”，推动学习和事业的前进。

　　　90%以上教师自主参与项目研究，

　　培养理论实践双优的卓越教师

　　学校发展，教师第一，教师队伍的成长和提升是学校发展、学生成长的第一资源。围绕新课程改革，十七中在去年启动实施了卓越教师成长计划。据了解，该计划分为教师研修和教师成长项目制两部分，其中教师研修设置“二维”培训模式，结合教师的年龄职称和教师个人需求两个维度，为教师提供个性化研修；教师成长项目制则设立专项资金，打破年龄和职称的限制，鼓励教师结合自身兴趣和长项，自由组建项目工作室或课题组，自主开展教学项目研究。

　　“高中老师多是‘实战派’，一线教育经验很丰富，但缺乏系统的理论研究。教师成长项目制的推进极大地激发了教师的研究热情，去年我校教师自由组建了36个专业发展项目课题组，90%以上的老师参与其中。”安伯贞告诉记者，学校与华东师范大学建立密切合作，华东师大专家定期来学校进行指导，像带研究生那样指导教师开展项目研究，平时则是通过互联网进行在线指导。在这个过程中，许多优质项目涌现出来，例如语文学科怎样通过阅读教学切实提升学生的人文素养；数学学科研究如何通过构建数学思维来攻破数学难题；地理学科研究怎样与实际场景结合起来，做到生活化教学；地理、历史、生物等学科的跨学科教学如何更有效地整合实施……

　　安伯贞说，这些项目立足于一线教学，进一步深化了教师对新课标的研究、理解和应用，有效推动了教师的自我成长，提高了教师的职业素养，提升了教师的发展活力。新的一年，学校将把卓越教师成长计划所取得的成果向课堂转化，撬动课堂教学改革，真正让学生从中受益。

　　大数据指导选课走班分层教学，

　　优化特色课程满足学生个性需求

　　招生考试改革倒逼课程改革，“新高考”方案的启动一方面促使十七中积极探索实践选课走班和分层教学，另一方面推动学校进一步优化特色美育课程、理工类卓越课程等校本课程，更好地满足学生的个性化发展需求。

　　安伯贞告诉记者，学校成立了"选课走班指导委员会"和"选课走班课程委员会"，利用“互联网+”智慧平台大数据，探索实践选修课程、基础课程、拓展课程的选课走班，建构了基于移动学习的新型教育形态，推动信息技术与课堂深度融合、创新应用。同时重点做好学生选课指导、课程规划、走班管理和发展评价，既满足了所有学生的选择需求，同时又最大限度地保持学生稳定，保障了教学的有序实施。

　　2019年，十七中新的教学实验综合楼将开工建设，这将为学生选课走班和个性化发展提供更大的空间支持和更有力的硬件支持。安伯贞还透露，选课走班和分层教学带来了教学和管理上的“流动性”，以往的个体评价已经不能适应这种教学管理模式，学校正在研究制定团队创优激励办法，通过对集备组的集体评价来激励教师的个体成长和集体进步，目前这一激励办法已经通过教代会审议通过，将在新的学期正式实施。“‘新高考’方案的启动牵动着教学及管理改革的方方面面，新的理念和新的提法也不断涌现，我们必须通过一节节课、一项项细化举措来落实到学生成长和教师激励上。”安伯贞说。