新中考解读|校长、名师论改革新气象 你关注的问题都在这

2018-06-27 14:46 来源:爱青岛

【点击收看完整视频】

  近日,青岛市教育局发布了《青岛市初中学业水平考试与普通高中招生改革实施方案》,也就是大家俗称的“中考改革新方案”,标志着我市新一轮中考改革全面启动。

  新的方案创新等级评定方式,这些变革会给初中课程设置、高中招生带来哪些变化?会给考生和家长带来什么影响?

  面对家长学生们的疑虑和问题, 6月26日下午,青岛市教育局相关负责人,以及青岛初中、高中的校长和老师做客爱青岛,全面解读2018中考改革新方案!

新方案聚焦减负 适应新高考要求

青岛市教育局基教处负责人 项骏

青岛市教育局基教处负责人项骏

  《青岛市初中学业水平考试与普通高中招生改革实施方案》已经正式发布,从2017年入学的初中一年级学生开始实施(莱西市从2016年入学的初中一年级学生开始实施),方案的制定主要基于以下几点考虑。

  一是需求导向。发展素质教育,提升教育质量,是当前面临的重要的教育任务。改革开放40年以来,基础教育发生了很大的变化,有了很大的提升,人们对教育的需求从“学有所教”变成“学有优教”。2016年,教育部印发《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》(教基二〔2016〕4号)。2017年,山东省教育厅印发《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革有关工作的通知》(鲁教基字〔2017〕9号),要求深化中考招生改革,推进素质教育的实施。

  二是问题导向。一方面,随着新的高考招生制度改革的实施,有必要对初中招生制度做出相应调整,以便更好地做好初高中教育教学的衔接贯通;另一方面,我市现行的中考实行分数制与等级制并行的普通高中录取方式,以分数制参与普通高中录取的科目共有8科。现行中考政策有利于学生全面发展,学生学习基础扎实。但是由于分数制科目偏多,造成初中学生课业负担较重,分分计较问题突出,初二年级地理和生物学科尤为明显,客观上需要深化中考改革。

  新的中考方案的主要创新点主要体现在两个组合上,部分学科实行组合式评价,把初三的物理、化学、历史、道德与法治、体育与健康五科作为第一组合,把初二的地理、生物两科作为第二组合,以组合为单位划分等级。以组合内单科分数之和作为组合总分,按照相应的比例划分等级。

新方案,为初中学校的教育教学提供了坚强的政策保障

青岛大学附属中学校长 张凤瑛

青岛大学附属中学校长张凤瑛

  新方案对于初中学校带来的变化更多的是政策上的保证,对于学校的办学理念、教育教学、课程设置、课堂教学、社会实践等带来了很大的解放。

  尤其对学校的办学理念提出了更高的要求,必须着眼于学生的未来,着眼于学生发展,学校要从顶层设计、文化建设、教学理念构建上去着重考虑。

  对与教师队伍建设提出了更高的要求,加深了学校教师更加关注于专业学科的发展,而不是过去的死记硬背、“满堂灌”模式,促进教师更新观念,注重课堂教学效率提高。

  从整体课程设计上来看,新方案从更广泛空间上为学校提供了政策保障,新方案涉及到的实验、综合素质评价、社会实践等方向给学生提供了更多的综合发展的机会。

衔接新高考 发展方向早规划

青岛五十八中副校长 吴峰

青岛五十八中副校长吴峰

  新高考方案从2017年入学的高一学生开始,山东省实行新的高考制度,新高考将带来高中教学的深刻变化。尽快推进中考招生改革,有利于初中高中教育的有机衔接,为学生适应新高考打好基础。

  新高考方案的核心是“两依据一参考”,高等院校在录取时,依据高考成绩、学业水平考试成绩,参考综合素质评价,我市中考改革实行学科捆绑组合式评价,尊重了学生特长爱好,与高考改革接轨。

  在高考中,考生总成绩由3门统一高考科目(语文、数学、英语)和3门等级考试科目成绩组成,总分为750分。等级考试科目包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目,考生从中自主选择3个科目参加等级考试。

  这和中考新方案实行的学科组合式评价是相衔接的。综合评价招生在高考的录取过程当中是非常看重的,这也在中考新方案中有所体现。

  综合来说,新的中考改革方案对于整个初高中的衔接、学校教育教学质量起到了很好的保障作用,在很大程度上减轻了学生的学业负担。

  从生涯规划上来看,学生可以在初中的学习生活中,去思考将来的发展方向,将来在高中的侧重点和专长所在,有更多的时间去思考自己现在要在哪些学科上提升素质,有利于高中的学习。

不弱化学科 挣脱分数捆绑

山东省特级教师、青岛实验初中物理教师 孙梅

山东省特级教师、青岛实验初中物理教师孙梅

  在新中考方案改革中,物理等科目变化较大,将从分数制变成等级制。老师们在课堂教学上要进行相应的调整。

  激发学生学习兴趣为先,从传统的“讲练模式”转变为“多元模式”,走出课堂,走进社会与生活,在日常作业、科普阅读等学习过程中,开拓学生视野。

  以培养学生的思维、方法、能力为重,在目前的教学中存在一种现象,在中考当中,很多孩子的物理等成绩分数很高,但到了高中却止步不前,这与初高中的衔接是有一定关系的。如果在初中注重孩子理性思维的培养,注重科学研究方法的贯穿,那么,学生就会自然而然地迈过这个台阶。

  紧密结合生活实践,不要局限于课本知识,不要局限于“分分计较”,要走出去,改变对于答题思路、解题步骤等的过分严格。

  对学生来说,要学会观察与思考,不要死记硬背;要敢于发问,只有找出问题的源头,才能懂得解决的方法;要在动手中学习,注重实践,新的中考方案中对于实践能力的要求也是非常高的。

  中考新方案并不是在弱化物理、化学等科目的学习,初中阶段的学生正是思维发展的重要阶段,内在驱动力使得他们具有强烈的学习欲望,老师也要引导学生去认识物理等科目对于理性思维的培养,这将为将来的高中、大学阶段的学习,打下良好的基础。

  对于老师来说,“等级制”并不是在弱化老师们的教学要求,这是要求老师们“手脚放开”,从“分数捆绑”中挣脱出去,释放了更大的教学空间、教学舞台。

目光放长远 摒弃“入场券”思想

青岛第三十七中生物教师薛虓嵩

青岛第三十七中生物教师薛虓嵩

  新高考的“6选3”形式下,学生们要为将来进入高等院校后的专业发展做好铺垫,如果初中学段仅仅把目标定位在获得考普通高中的“入场券”上,对于未来高中学段的学习非常不利。

  很多学生在初中段经过引导和启发,对地理、生活等将产生浓厚的兴趣,这当中也许就有未来的地质学家、生物学家,这部分孩子也不会放松自己对于地理、生物学习的要求。

  从更长远的人生发展上来看,理化生、自然地理等学科对于个人科学素养的提升和完善是非常重要和必要的。因此,即使从中考的分值角度而言,学生的学业压力和负担减轻,但这并不意味着学科价值的降低,不能目光短浅和“急功近利”。

  现行的中考选拔方式下,很多学生在学习生物、地理学科上都采用的是“点对点”的强化学习,但不可否认的是,这里面也存在着非常尴尬的现象,很多原本在这些科目上具有优势的学生,进入高中段的学习后却后劲不足,甚至连对于学科的兴趣都在逐渐丧失。面对中考新方案改革,老师们应该打开视野,从初一、初二开始,减少对于孩子们的过于严苛的训练,而更应该关注初高中知识的衔接和应用,在课程开发和建设上进行跨学科的研究,包括项目学习、现象教学、STEAM课程、社团建设、校本课程开发。

  伴随着老师们的心态更轻快、学科资源更丰富、课程体系更完善,对于学生日后的成长将会更加有利。

  新方案下的初高中衔接,学生怎么学?老师怎么教?

  项骏:“在课堂教学掀起更大的‘风暴’”

  新方案实施后,将在课堂教学掀起更大的“风暴”,推动“课堂革命”,把空间留给老师和学生,创造新型的课堂,如果只关注于考试的得分点,那学生的创造力永远培养不出来。

  吴峰:“单纯的刷题取得高分基本不可能”

  以往招收上来的很多初中学生在高一学科学习上出现困难,比如数学、物理、化学学科,对这部分学生进行跟踪探索发现,他可能只是通过机械地记忆和练习暂时拿到了一个高分,在高中是不可持续发展的;相反,另一部分学生,在初中的学习过程中更加关注学习方法、学科思维学习,在高中的学习过程中更快融入。中考改革新方案倡导提高学生的“思维含量”,这种导向作用十分必要,会为高中减轻很多的教学压力和负担。

  从现在高考的命题上来看,考察学生素养的题目越来越多,单纯的刷题取得高分基本不可能,只有学生理解力不断提升,才能获得高分。

  现在高校的录取模式主要通过综合评价,进行多元化地录取,在山东,综合评价招生将成为比较主要的模式之一,2017级的高一学生已经进入了新高考改革,2020年,综合评价招生在山东省将会比现在更大规模地铺开,届时一些优质的高等院校将会把综合评价招生的名额投放到高中学校,这对学生的综合素质提出了更高的要求。在青岛,学生的生涯规划和素质的提升肯定不能只从高中开始,要往前延续,延续到初中甚至是小学,通过前面的积累,来迎接将来高考的挑战,乃至将来人生的挑战。中考改革新方案从这一方面也奠定了良好的基础。

  张凤瑛:“新初一的老师们从现在开始就应该做功课”

  新方案对我们初中学校的教育教学提出了更高的要求,初中课堂应该注重效率,直指学科课程标准,新方案当中提出提高命题质量,减少单纯记忆、机械训练性质的内容,增强与学生生活、社会实际的联系,注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力,注重考查学生创新素养和实践操作能力。逐步取消各学科考试说明,防止命题模式化。老师应该进进围绕课程标准来设计教学,来提高效率,为高中的学习打下良好的知识基础、能力基础、素养基础。这次中考改革新方案也加入了对于实验部分的考察,这是十分重要的。

  新初一的老师们应该研究自己的学科与新的中考方案的对接,不管是课堂教学还是课程设置上的对接,从现在开始就应该做功课。

  孙梅:“重复性的训练模式后劲儿不足”

  初中物理侧重于物理的现象和规律,感性的部分比较多,而高中物理抽象逻辑的部分比较侧重,在初中的学习阶段,如果还是重复原来的训练模式,到了中考可能会考出高分,但是没有建立良好的思维,到了高中就会明显后劲儿不足。

  薛虓嵩:“避免模式化、点对点的教学与练习”

  未来的考查当中,题目的呈现要减少单纯记忆、机械训练性质的内容,现在的一些科目试题已经有倾向性,逐渐地从以考试说明为指导,变成以课程标准为指导。今年的初二生物试题很多同学感觉比较难,实际上,并没有题目是超出课标的范围的,孩子们感觉比较难,是一些题目呈现了真实的生活情境,这也已经给老师们提了一个醒,在未来的教学当中,避免模式化、点对点的教学与练习,更多地注重兴趣、能力和素养,当孩子们这三个部分都得到提升的时候,对于初高中衔接、孩子未来的发展都有一定的好处。

互动问答

  在访谈之前,爱青岛“2018中考改革新方案互动专区”也收集到了一些问题,看看嘉宾们的权威解答!

  Q:三门语数外课算总分,会不会拉不开差距?这样在考题的设置上会不会有变化?

  项骏:我们利用近三年中考的数据做了反复的测算,测算情况表明,利用语数英成绩,也可以较好地将学生区分出来,会存在少量的同分现象,我们会借鉴高考的作法,也是在一定程度上看齐高考。从命题角度来看,要再进一步加大对于学生素质、能力的考察,在招生文件中也明确要求,减少重复记忆类题目,从“分数导向”,转向“素质导向”,这样对老师们提出了更高的要求,初中的教学将会变得更具挑战性。

  Q:从方案中看出高中自招的几个变化,淡化笔试,那对我们今后自招的科目和题目设置上,是否会有相应的变化?

  吴峰:根据中考改革新方案,从明年开始,参与自主招生的学生也要参与中考,理化生等科目将要在自主招生当中体现,比如说,在笔试过程当中,可能会强化物理、化学等学科,在面试中,有可能会强化历史、地理、生物等学科。

  项骏:新中考政策完善了自主招生录取政策。要求合理确定普通高中学校自主招生比例,主要选拔具有学科特长、创新潜质的优秀学生。严格规范自主招生办法和程序,采取笔试、面试(或专业测试)和综合素质评价相结合的录取方式,淡化笔试,笔试科目不超过2科,加强对综合素质评价结果的使用,要在自主招生方案中明确参与招生录取的综合素质评价相关内容。从自主招生笔试来看,学校有一定的自主权,所说的考试科目不超过两科,但这不并不代表着这两个科目都是单一的学科,可以是综合性的学科。

   Q:初二生物、地理等级评定之后,初中学校在课堂教学上会进行什么改变呢?

  张凤瑛:新的中考改革方案出来后,我们引导老师、家长和学生,规划好未来的发展,尊重学生的自我选择,斯宾塞说过,就教育的本质来说,无论是家庭教育还是学校教育,除了知识传授、道德培养外,更重要的是尊重孩子的选择,除此之外,一切苦心孤诣的教育都会白费。在地理、生物考完之后,学生们升入初三,对初三的学业进行规划,这个初三的规划不仅仅指向中考,短期看成绩,中期看兴趣,长远看格局,我们会给孩子们一个非常好的格局的设计。尊重差异,缩小差异,孩子们选择适合自己的职业道路,进入职业学校的孩子也未必不是人生幸福,家长们不要有太多的焦虑。

  Q:生物、地理在初二考完,孩子们进入高中再学这两门课程会不会很吃力?

  薛虓嵩:这是一个很现实的问题,生物和地理在初二就进行了学业水平考试,家长们也会担忧,目前这种看起来要求比较低的评价方式会不会让孩子们在进入高中之后跟不上节奏,我想应该不会存在这样的问题。以前的考试也是在初二完成,学生们在初三也是不再接触这两门学科,从高中老师的反馈来看,并没有对这两门科目的学习造成很大的扰动。在新方案的引领下,教师们会更侧重对于孩子们学习方法、学习思维的教导和培养,在这种背景下,学生升入高中之后,也许会有知识点的遗忘,但是在足够强大的方法指引下,很容易就可以胜任高中阶段的学习。

  吴峰:现在的中考改革新方案对于教师的教学要求提高了,老师们要着重于思考怎样去给学生们灌输学科价值的培养、提升学生的能力,成绩是暂时的,但是素养和能力是永远的。在高中的学习生活中,我们更看重的也是学生的学习潜力和学科素养。我对于未来将要招收的学生非常看好,这些孩子的理化生等基础不会减弱,他们拥有持续学习的能力,这也是高中所需要的。

  爱青岛首页“问吧”版块同步开启“2018中考改革新方案解读专区”,有关这一主题的一切问题,都可以在此留言提问,爱青岛教育频道将第一时间带来权威解答。

  >>戳此提问<<

  (现场记者:王兴兴)

  【爱青岛版权所有,未经允许不得转载】

平台集群 : 青岛网络广播电视台 - 爱青岛手机客户端 - 爱青岛新媒体电视