师者情怀:王国萍——德育是学校教育的灵魂

2018-06-14 09:03 来源:青岛实验高中

  德育是学校教育的灵魂

  王国萍老师是一个全身散发着激情与活力的人,从十五中教育岗位上退休8年了,她整个人还是那么充满了动感,上午9点见到她时,她已经锻炼了两个小时。“早睡早起,坚持运动”,这一习惯,她已经坚持了几十年。

  她是2008年从十五中副校长的岗位上退休的,主抓学校德育建设。“十年树木,百年树人”,她说德育是学校教育的灵魂,是学生健康成长和学校工作的保障。她的工作是让教育者、受教育者、教育环境,融合为成长共同体,使学生“成为最好的自己”。

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  德育工作是学校工作的重中之重

  王国萍从18岁开始做老师,经过八中、二中、五十八中、九中,然后于1998年来到十五中,一辈子没离开教育工作岗位。

  “八中是我撒下青春的地方,之后经过二中、五十八中、九中后,我积累了一定的教学及管理经验,这样,待到1998年我来到十五中时,已经有了自己的一套管理方法。”一直主抓德育工作的王国萍,也正是从这时起,在学校德育建设方面,她进行了大刀阔斧的改革。

  “1998年,我带领学生去即墨学农,当地的领导在主席台上做动员讲话,一些学生嫌弃领导讲话时间长,开始出现不耐烦的心理。正好,就在学生异常躁乱的时候,讲话的麦克风没电了。于是,学生大声鼓掌,并集体高喊‘下去吧’,这让当地的领导很下不来台,也让我们带队的老师很难堪,学生连最起码的尊重别人,就没有做到。”王国萍回忆,就是这一次外出学农的经历,让她下定决心,重新整肃学校的德育工作。

  德育工作是学校工作的重中之重。王国萍校根据学校的实际要求,广泛征求意见,制定了班级量化管理细则等有关德育管理制度,进一步促进了十五中德育工作的制度化,使十五中的德育工作有了强有力的制度保证。成立了以“德育副校长—政教处—班主任—学生,教学副校长—教研组长—教师—学生,党总支书记—团委—团支部—学生”“三线四级”的德育管理网络机制,进行分线管理,分级落实,齐抓共管,德育工作人员做到分工不分家,既团结协作,又能独立地开展工作。十五中在建立、健全规章制度的同时,狠抓制度的落实与执行,每天对学生的日常行为进行检查评比,做到每天检查登记,每周小结公布,每月汇总公布,并把考核结果纳入班级量化考评,收到了较好的效果。

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  构建三大德育体系

  十五中以“为全体学生谋发展,让每个孩子都提高,为学生的终身发展奠基;关注每一个,发展每一个,成就每一个”为工作目标,构建三大德育体系内容。

  王国萍介绍,学校通过制定值周校长、校务委员会等制度,整合班会校会、升旗仪式、逃生演练等教育活动,将常规活动课程化,建立规则、诚信、责任、奉献、理想、民主等公民素养课程,提升学生人文素养。

  学校规划了三月“志愿者节”、四月“体育节”、五月“读书节”、六月“成人节”、九月“礼仪节”、十月“艺术节”、十一月“学术节”、十二月“电影节”等系列化节庆活动,将社会主义核心价值观教育课程化。由学生自主组织的“典礼课程”,包含开学典礼、休业典礼、毕业典礼、成人仪式等,让学生铭记更多的人生真谛。

  除此之外,还通过主题教育系列,树立学生的理想信念。如教师节感恩活动,学生给全校老师送上一份“大礼包”,让老师在欢笑中感受到学生诚挚深切的敬意;国庆节歌咏比赛,学生用激情和风采表达对祖国母亲的祝福;开展“最美中国梦”主题系列活动,增强了学生自身成长成才的意识和社会责任感。成立学生自治管理委员会、学生志愿服务委员会、学生仲裁委员会,保证学生会有效行使自我职能。在学校的管理、班级的管理和各种活动中,充分培养学生的责任意识,搭建各类平台,为每个学生提供管理实践的机会,丰富管理实践经验,让学生在管理体验中感受责任,引导他们养成良好的道德习惯。

  王国萍说,三大德育系列相互依托、互为补充,切实提高了德育工作的实效性。十五中的学生活动,焕发着青春的朝气,彰显着时代的特色,让十五中的学生自信、阳光、勇于担当,有效地促进了学生个性化、多元化发展,为学生的终身发展奠定了良好的基础。

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  将“感动十五中”,打造成学校的德育品牌

  在学校德育建设中,最令王国萍引以为豪的是,由她精心策划的“感动十五中”栏目,这不仅成为学校的德育品牌,而且形成了长效传播精神文明的机制。

  “着眼身边的人,身边的事,只要是有一个点能触动学生的心灵,我们就将这种精神在校园加以传递。”谈起创立这个品牌的初衷,王国萍说,在学校教育中,学习文化知识是一方面,而更重要的还是要培养健康的人生观。学生人生观的塑造,是靠潜移默化的熏陶,所以德育工作是一个逐步推进的过程。将身边的感人事迹传播开来,这个过程本身就是一个人格、精神、情感塑造的过程,很有意义。

  有一个孩子的家长在参加“感动十五中”的颁奖典礼时,提到了这样一个细节。孩子作为班长给她的班主任颁“最佳班主任奖”时,当时孩子有一个动作,上台后,马上去拥抱她的班主任。回来后家长问她:“是不是事先设计好的动作。”她说:“没有,当时就是被那场面感染了,情不自禁。”她还说:“开始,不知道班主任获得个人奖,如果知道的话,应该让班里带几面鼓来。”他们班的学生在他们老师获奖时,都在下面高声喊:“邵老师,我们爱您!”这是孩子们发自肺腑的声音。

  “有一个孩子在台下跟家长讲话,让家长很突然,感觉孩子很动感情。回来后家长问她,有没有感到那样感情很外露,让我很不好意思,感觉很肉麻。”王国萍说,正是通过这样的故事,让孩子伴随着真情、伴随着感动成长,而这种关于精神、品格的塑造,却是在书本中不能学到的。

  最后,王国萍说,教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成肩负的神圣历史使命。

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